La infancia al revés

      No leemos los libros para dejarlos en la estantería y olvidarnos de ellos, como si dijéramos: "ya está, otra lectura más y van con esta mil doscientas cincuenta y cuatro..." ¡No! Si un libro no nos golpea en la conciencia, nos conmueve, nos hace pensar sentir percibir lo que hay a nuestro alrededor ¿leer para qué? ¿como un juego trivial, como una partidita más o menos entretenida para sacudirnos el aburrimiento...? Pues no. Creo que no

      A pesar de resultaros prolijo o pesado, sigo a vueltas con La tierra de las papas y sigo dándole vueltas a la historia y sus protagonistas. Y en el día internacional en que se llama la atención sobre la urgencia de acabar con el trabajo infantil os propongo la lectura de este reportaje titulado La infancia del revés. Pensad en ello. Hablamos en clase.

"Poo the loo"

Aunque este es un blog de clase de Lengua Española, un par de coincidencias han venido a justificar que me haya decidido por un título en inglés coloquial para este post. El título corresponde a la canción que puedes escuchar en este vídeo.

     La primera coincidencia es que algunos de vosotros, queridos alumnos, estáis elaborando un reportaje y acabo de leer con rabia este del diario El País relacionado con la desgraciada noticia de las menores asesinadas en la India hace unas horas. Puedes acceder al reportaje haciendo clic sobre su titular: 

Un retrete contra los abusos sexuales.

    La segunda coincidencia se deriva de que este suceso me ha recordado una situación que aparece en la última de nuestras lecturas La tierra de las papas, en la que Casilda se sincera con María y le confiesa los riesgos que tiene vivir con sus tíos y el resto de la familia en su chabola, en la ciudad de La Paz (qué ironía el nombre de esta ciudad), lejos de la aldea de sus padres, trabajando desde niña y en un ambiente verdaderamente insano, donde no son infrecuentes el abuso del alcohol y los malos tratos a las mujeres; por no referirnos a la promiscuidad, la desesperanza ante el porvenir e incluso la carencia de alimentos básicos y la falta de higiene.

   En la ilustración disponéis del vídeo elaborado por UNICEF India para hacer consciente a la población de ese país de la importancia que tiene para la seguridad de las muchachas disponer de un lugar en el que aliviarse (como se decía antiguamente)

Cuatro textos argumentativos con ejercicios

        Esta es la imagen del  blog donde se encuentra la tarea que te propongo; haz clic aquí para acceder hasta la página. Se trata de una selección de cinco textos argumentativos elaborados por alumnos del IES de Meruelo, Cantabria. Elige uno de ellos para analizarlo siguiendo las preguntas que se plantean. Si la actividad te resultara especialmente compleja, la alternativa es la siguiente. Primero: encontrar la tesis del texto (explícita o implícita) y segundo: extraer su cuerpo argumentativo, es decir, las razones en las que el autor apoya la tesis defendida en el texto.

        
     
        Y para elaborar un texto argumentativo, aquí tienes un exteso inventario de temas extraídos del mismo sitio web; elige uno y ¡a trabajar!

TEMAS PARA ESCRIBIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO

a.    Las nuevas tecnologías y su influencia en las relaciones sociales actuales. ¿Estar hiperconectados nos hace relacionarnos mejor?

b.    El lenguaje los sms. Ventajas y desventajas de las nuevas formas de escritura.

c.     La tauromaquia. ¿Por qué se debe mantener o rechazar?

d.    Los programas del corazón. ¿Por qué tienen tanta audiencia? ¿Somos "cotillas" por naturaleza?

e.    El feminismo, ¿sigue teniendo sentido en la actualidad? ¿Vivimos aún en una sociedad que no trata de igual modo a mujeres y hombres?

f.      ¿Los menores que delinquen como adultos deberían ser castigados como tales?

g.    La religión en la escuela pública. ¿Es importante? ¿Tiene sentido? ¿Debería existir una alternativa real y académica?

h.    Los famosos de hoy en día. ¿Qué cualidades tienen? ¿Son dignos realmente dignos de admiración por sus cualidades humanas?

i.      Es la televisión un entretenimiento realmente formativo o todo lo contrario?

j.      La solidaridad social: ¿la gente es realmente consciente de su importancia? “La vida es muy peligrosa. No tanto por las personas que hacen el mal, sino por las que se sientan a ver lo que pasa” (Einstein).

k.     La generación ni-ni. ¿Cuál es su ideología? ¿Por qué cada vez hay más jóvenes que no quieren ni estudiar ni trabajar?

l.      La autoridad del profesorado. ¿Se ha perdido? ¿Está en peligro? ¿Es necesaria?

m.  Las redes sociales y la exposición pública de la intimidad.

n.    Los juguetes bélicos, ¿deberían prohibirse?

o.    Las niñas de rosa y los niños de azul. ¿Los roles de género se fomentan desde la infancia?

p.    El fútbol ¿Es realmente un deporte o un negocio?

q.    “Cada vez que enciendo la televisión me entran ganas de leer un libro” (Groucho Marx). Explícalo y posiciónate a favor o en contra.

r.      ¿Quién es un buen amigo? “Los amigos son como los taxis, cuando hay mal tiempo escasean”. Anónimo.

s.     El problema de la inmigración en España. ¿Tiene solución?

t.    Los nuevos movimientos de ciudadanos “indignados” que surgen después del 15-M,¿Por qué han surgido? ¿Están justificados? ¿Son necesarios para el cambio?...

u.     El futuro de los jóvenes españoles. ¿Está fuera de España? ¿Qué es la generación perdida?

      Agradecemos a la autora del blog, la profesora Raquel Pelayo, su disposición a compartir estas actividades y le felicitamos por su buen hacer, porque los textos resultan interesantes y las actividades están sabiamente planteadas.

Más piezas para el museo de los horrores ortográficos

Irene Rodríguez ha encontrado este cartel con el vulgarismo
que consiste en cambiar "r" por "l", propio de las hablas del sur de España.

Pablo Pérez trae un cartel escrito de un modo tan descuidado, y no solo en la ortografía
sino en el diseño y el formato, que no anima mucho a comprar el producto, la verdad

Irene y su padre leen juntos "Danny, el campeón del mundo"

     Leer es una actividad por lo general muy amena pero... Pero se lleva a cabo en soledad; el lector, como el padre de Irene y como antes ella misma cuando leyó "Danny...", es siempre alguien solitario que se encuentra como alejado de los demás en el universo de su libro.
     A esto le teníamos que poner remedio y ha sido proponiéndonos leer juntos: padres, alumnos y profesores. Si leer es divertido, vamos a compartirlo, como hacen Irene y su padre en este estupendo vídeo que nos han grabado para invitarnos a hacerlo (sois geniales).
     Animad a vuestros padres a que lean la historia a "Danny, el campeón del mundo" y la compartamos.

Pon siempre tilde en las mayúsculas (por Alejandra Macías)

El rótulo contiene dos errores ortográficos. La frase correcta sería:

PRECAUCIÓN, NO UTILIZAR EN:

TENSIONES ELÉCTRICAS SUPERIORES A 35 kV

Escribe 100 palabras sobre esta fotografía (que tanto me gusta)

!

¿Qué significa ser compañeros? Recuerda que no se trata de dar una definición, sino de expresar lo que solo puedes decir tú y con tus propias palabras sobre qué significa para ti pertenecer a este grupo. Obligatorio: sorprender, conmover al resto de tus compañeros. Evita los tópicos y las palabras gastadas.  Y recuerda que el perfume del humor es siempre un complemento: directo.

Estoy en trance... Veo... Veo allá a lo lejos...Veo ¡A ver...Manifiéstate!
Lo primero que se ve es tu tupé... 
No me llega este correo que todos los días me envías...
Distingo unas manos que hacen signos de interrogación... 
Percibo dos zumos (idénticos)... Que escoltan dos bocadillos rellenos del determinante sendos...
Oigo casi sin escuchar la pregunta diaria al final de clase (formulada en presente habitual habitual habitual...) 
Mis ojos se ciegan ante el imperceptible color de un cuadernoswetino...
Madre de mi alma... Una bufanda negra se adhiere a un cuello y no sale ni restregándola con ejercicios de las perífrasis...
!Hola¡ Leo Pardo, me sorprende tu laca de uñas...
Menos mal: termina esta pesadilla y veinticuatro sonrisas me esperan 
(pero no te hagas ilusiones: solo hasta que suena el timbre)

Fuga de tildes

El siguiente relato brinda la versión que sobre lo ocurrido ofrece el antagonista de un célebre cuento tradicional. Sin embargo, han desaparecido las tildes el texto, así que lo mejor que podrías hacer es colocarlas en aquellas palabras que lo requieran.

        El bosque era mi hogar. Yo vivia alli satisfecho, tratando de mantenerlo ordenado y limpio. Un dia soleado, mientras estaba recogiendo las basuras dejadas por unos turistas, senti unos pasos. Me escondi detras de un arbol y vi llegar a una niña vestida de una forma muy divertida: toda de rojo y con la cabeza cubierta, como si no quisiera que la viesen. Caminaba feliz y comenzo a cortar las flores de nuestro bosque, sin pedir permiso a nadie, quizas ni se le habia ocurrido que estas flores no le pertenecian. Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunte quien era, de donde venía, a donde iba, a lo que ella me contesto, cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita con un cabás para el almuerzo. Me parecio una persona sencilla y sincera, pero se encontraba en mi bosque cortando flores. Y de repente, sin ningun remordimiento, mato un mosquito que volaba libremente, sin considerar que el bosque tambien era para el. Asi que decidi darle una leccion y enseñarle lo serio que es meterse en el bosque y maltratar sin consideracion a sus habitantes.

         De modo que la deje seguir su camino y corri hasta la casa de la abuelita. Cuando llegue, me abrio la puerta una simpatica viejecita. Le explique la situacion y ella estuvo de acuerdo en que su nieta merecia una leccion y, tal vez, un castigo. Asi que acepto permanecer oculta hasta que yo la llamara y se escondio debajo de la cama.

         Cuando la niña llego, la invite a entrar al dormitorio donde yo estaba acostado vestido con las ropas de la abuelita. La niña se acerco sonrojada, y me dijo algo desagradable acerca de mis grandes orejas. He sido insultado antes, en otras ocasiones, por lo que trate de ser amable y le respondi que mis grandes orejas no tenian otra mision que oirla mejor. Ahora bien, como la niña me agradaba trate de prestarle atencion, pero ella hizo otra observación insultante acerca de mis ojos saltones. Comprenderan que comenzara a sentirme enojado y, aunque la pequeña mostraba una apariencia tierna y agradable, empezaba a caerme antipatica. Sin embargo, pense que no debia responder a sus provocaciones, y le dije que mis ojos me permitian a verla mejor. Claro que su siguiente insulto si me encolerizo, porque la verdad sea dicha, siempre he tenido problemas con mis grandes dientes feos y esa niña hizo un comentario inadecuado, realmente grosero.

         Reconozco que debi haberme controlado; salte de la cama y le gruñi, enseñandole toda mi dentadura y gritandole que era tan grande para comermela mejor. Ahora, piensen ustedes: ningun lobo puede comerse a una niña; todo el mundo lo sabe. Pero esa niña empezo a correr por toda la habitacion gritando mientras yo corria tras ella tratando de calmarla y como tenia puesta la ropa de la abuelita y me impedia correr me la quite, cosa que fue mucho peor. La niña gritó aun mas y de repente la puerta se abrio y aparecio un leñador con un hacha enorme; yo lo mire y comprendi que corria peligro; salte por la ventana y escape corriendo.

        Me gustaria decirles que este es el final del cuento, pero desgraciadamente no lo es. La abuelita jamás conto mi parte de la historia y no paso mucho tiempo sin que se corriera la voz de que yo era un mal lobo peligroso y tras este episodio todo el mundo comenzo a evitarme y odiarme. Desconozco que le sucedió a esa criatura tan poco simpatica, vestida de forma tan rara, pero si les puedo confesar que yo nunca pude contar mi version. Ahora que ya la conocen desearia ser comprendido y aceptado…

Adaptación de un texto de © Lief Fearn titulado El Lobo calumniado

Coloca las tildes (repaso del control)

    Escribe en tu cuaderno el enunciado de este ejercicio con las instrucciones correspondientes y realiza este ejercicio de repaso del control de tildes.
          a. Indica el número de sílabas de cada palabra.
          b. Coloca la tilde en los casos en que sea necesario.
          c. Justifica la colocación de la tilde en los casos en que se requiera (por esdrújula, por hiato, etc.)

1. raiz       
2. caido       
3. cordial    
4. feisimo
5. archipielago
6. reir      
7. venciais      
8. fiordo      
9. cuadruple      
10. laud      
11. Mediterraneo      
12. seismo      
13. insinua      
14. reuno      
15. piano      
16. pais       
17. homogeneo      
18. lavais      
19. juicio      
20. traelo

El museo de los errores (o de los horrores) ortográficos

     Aquí inauguramos este singular Museo, cuya colección se va a nutrir con nuestras fotografías de errores ortográficos y su correspondiente comentario. Comenzamos con estas valiosas pieza, las primeras de nuestra colección:

Este cartel de una tienda de nuestra ciudad (por la zona de Rafael Lucenqui), merece sin duda encontrarse entre rejas. Habría que indicarle a su autor que el jamón de oferta es el "deshuesado", puesto que "hueso" se escribe con "h" y así también sus derivados: salcHicHón, cHorizo, etc.

Encontrada en un escaparate durante navidades. 
Aunque está colocada la tilde en el pronombre interrogativo, ¿qué le falta a la primera frase de este anuncio?

Acentos y tildes

    A la distancia de sendos "clic" dispones de dos páginas amenas y útiles para hacer ejercicios, calibrar tu competencia y habilidad con las tildes y mejorar la acentuación de diptongos e hiatos. ¡Adelante!

Identifica los Determinantes y Pronombres y analízalos

IES Zurbarán. Lengua Castellana y Literatura 2º de ESO B. 22/01/14. 

Control monográfico: Determinantes y Pronombres.

1. Elabora un esquema o un cuadro con las categorías gramaticales que pueden ser Pronombres o Determinantes.

Analiza morfológicamente los Determinantes y Pronombres de los enunciados siguientes:

2. Me quedo con aquellos / Se quedan con estas.

3. Aquellas herramientas no sirven; usen ustedes estas más grandes.

4. Dame tres: uno para cada compañero.

5. Su perro es muy dócil, pero la nuestra nos da bastantes problema.

6. Mucho café os va a sentar mal / Demasiado café les va a sentar mal.

7. Se lo habían dicho ellas antes que tú: No dejes ninguno sin revisar.

8. Entrégaselo cuando te venga bien.

9. Cualquiera pensaría eso pero no lo diría: quince serán suficientes para ellos.

10. ¿Cuántos más tienen ustedes para que puedan dejarles?

Cuaderno de vocabulario: ficha de "restricción"

       Ya teníamos una ficha en prezzi de Mario Ardila sobre el vocablo"restricción". Ahora mostramos una página del cuaderno que Fernando Díaz utiliza para el vocabulario; de este modo dispondrás de un buen modelo elaborado a mano que nos servirá como ejemplo a la hora de trabajar con nuevas palabras. ¡Manos a la obra!